六年级的第一卷中文“ Young Runtu”的8课计划

作为一名老师，不可避免地准备课程计划。写课程计划有利于我们对课堂时间的科学和合理控制。我们应该如何编写课程计划？以下是编辑编辑的六年级中国“年轻Runtu”第一卷的课程计划。欢迎每个人分享。

1年级的中文“ Young Runtu”的课程计划，6年级

教学目标

1。在本课程中学习新单词和新单词。了解具有深刻含义的句子，然后了解文本的内容。

2。能够正确，流利和情感上正确阅读文本，并背诵第一段。

3。感觉到年轻的Runtu的性格，了解Runtu是一个聪明，有能力，活泼和可爱的乡村男孩，并了解作者对Runtu的特殊感觉。通过连接同学之间的上下文，上下文和讨论，了解具有深刻含义的句子。

4。了解作者的写作方法，以掌握角色的单词，行为，外观和角色来汇总角色的特征。

教学要点

感受年轻的Runtu的性格，了解Runtu是一个聪明，有能力，活泼和可爱的乡村男孩，并了解作者对Runtu的特殊感觉。通过连接同学之间的上下文，上下文和讨论，了解具有深刻含义的句子。

教学工具

课程软件

教学过程

1。谈话和交流，介绍新课程

我国有一位伟大的作家：他经常穿一件简单的中国长礼服，他的短发像刷子一样直立，他的胡须浓密地变成了官方剧本中的“一个”角色...你知道他是谁吗？ （lu Xun）

学生回答后，他介绍了教科书的长达75页的图片。让我们了解Lu Xun先生的知识，因为我们了解了这个小组的文字！

今天，我们将首先学习Lu Xun先生的文章“年轻Runtu”。

在黑板上写主题，一起阅读主题。

2。检查和预览，整体看法

1。学生大声朗读文本，并纠正单词的发音。

默默地阅读文本，在教科书的空白中发表简单的评论，然后在文本中标记您不了解的部分。并想一想男孩Runtu留下的印象。

2。学生们阅读自己的圈子并绘制它们，并检查和指导他们。

3。询问。 （学生可能会提出诸如“在中间，不合理，不知道”之类的词。教师可以帮助学生通过随后的练习来理解；如果他们提出不了解深刻含义的句子，那么当他们深入理解文本的文本时，他们可以解决）

目前的练习：将以下单词连接到正确的解释：

仅在此期间知道

不合理和奇怪

不知道

我从来不知道

出奇

只是无缘无故地知道

4。告诉我男孩Runtu留下的印象是什么？ （尽可能多地说话）

3。首先了解runtu并了解特征

1。当“我”和runtu第一次见面时，runtu是什么样的？快速阅读文本并绘制​​相关句子。

展示：

（1）他在厨房里...他被困在圈子里。

（2）他很害羞地见到人们...我们彼此熟悉。

2。Runtu外观的特征是什么？

老师在正确的时间在黑板上写作：紫色的圆脸戴着小毛毡帽子和银色的领子

3。从Runtu的外观特征中，我们可以看到他是什么样的男孩？

（1）如果学生不知道从哪里开始，您可以指导学生进行小练习：拿起铅笔，轻轻越过“圆面”，“小”的“小”“小”的“小”和“在脖子上放一个明亮的银领”以进行比较和阅读。

（2）如果学生没有新发现，请进行另一项练习：使用铅笔划出“紫色”，并用“苍白”和“萨基黄色”之类的单词代替。阅读后，告诉我您的经历。

黑板写作：年轻，健康，无辜和活泼

（3）结合“他很害羞地见到人们……我们很熟悉他们”，并意识到Runtu年轻，健康，无辜和活泼。

4。用文字练习写作并模仿

1。让学生了解Runtu外观的描述，并谈论描述角色外观时要注意什么。 （捕获字符的特征）

2。用几句话描述同学的外观。

一个学生读书，另一位学生猜测他在写谁。 （如果学生能够迅速猜测，这意味着他像很多写作一样，捕捉了角色的外观特征）

6年级第2级中文“ Young Runtu”的课程计划

【教学目标】

1。通过学习，学生知道，当写出好角色时，他们必须掌握角色的外观，表达，语言，运动，心理活动等的描述，以表达角色的特征。

2。通过对Lu Xun的作品的初步了解，培养了学生对阅读Lu Xun作品的兴趣。

3。了解Lu Xun的故事，首先见到Lu Xun，并感受到Lu Xun的贵族品质。

【教学重点和困难】

培养对阅读Lu Xun的作品的兴趣，并学习如何写信是本课程的重点。在“家乡”文章中，对句子的理解“我们已经被悲伤的厚壁隔开了”是一个困难的地方。

【教学过程】

1。查看文本并刺激想象力

1。在“ Young Runtu”课上，Runtu告诉Lu Xun是什么？ Lu Xun印象最深刻的是哪一个？

2。因为这次事件给我留下了最深刻的印象，当我想到鲁库时，卢Xun先生立即出现在鲁通的瓜和荆棘镜头中。请阅读文本的第一段。

3。在卢Xun先生的眼中，runtu是什么样的孩子？他们之间有什么关系？

4。Runtu是如此知识渊博，聪明和能力。他们的关系与兄弟脚一样紧密，很难与他们分开。遗憾的是，他们在一起已经三十年了。如果他们能在三十年中再次见面会发生什么？ Runtu会变成什么？

5。与同学互动。

6.请名字报告和交换。

2。学习“家乡”的原始剪辑，并感受到角色的变化

1。学生刚刚的想象力非常丰富和有趣。 Lu Xun先生当时在“家乡”的文章中写了他们的会议场景。现在让我们一起学习，思考一下您的理解？您还不了解什么？

2。老师和学生呈现“家乡”的剪辑“他增加了自己的身材……我也不能说。”

3。一起阅读。

4。交流经验和感受。

（老师想指导学生探索Runtu的外表和个性中发生了什么变化，为什么会发生这种变化？我们的关系发生了什么变化，为什么会发生这种变化？特别是指导学生理解“我们之间有悲伤的较厚障碍”的含义。

3。了解工作的字符并感受到写作方法

1。阅读“ Young Runtu”和“中年Runtu”的外观描述，并闭上眼睛，想象两个人的不同图像。

2。卢Xun为什么能这么生动地写这两个人？

3。要求一个名称进行交流和报告。

（老师的相机指导学生了解Lu Xun如何掌握角色的外观，表达，语言，动作等的描述，以表达角色的特征。）

4。在诸如Kong Yiji和Xianglin Sao等作品中认识角色：

Lu Xun先生是塑造角色的大师。凭借他的精彩著作，他创造了生动的角色，例如Kong Yiji，Xianglin Sao和Ah Q。其他学生在听时想。从这个人的外表描述中，他们将拥有什么样的个性或命运？

6年级第3级中文“ Young Runtu”的课程计划

1。创建情况并审查和进口。

1.老师：通过对最后一堂课的研究，我们遇到了一个与我们大约相同的孩子，他是（Young Runtu的Blackboard）

2.老师：Runtu给您留下了什么印象？ （在海边健康可爱的乡村男孩）（及时评论。）

3.老师：我们对Runtu有初步的了解。在谈论膨润土时，此类照片将立即出现在作者的脑海中。

简介：金色满月悬挂在深蓝色的天空中，下面是海滩上的沙子。一个十一或2岁的男孩在做什么？谁能继续描述这幅画？

整个班级一起描述了这一点。

您可以从内容和图片中感觉到什么？ （风景和人）五分钟

2。学习过渡到“看瓜和荆棘”：

在文章中，“我”和Runtu在一起只有一个月，但建立了真诚的友谊。三十年过去了，当您回想起Runtu时，您会想到这张照片吗？文本中还有哪些其他文本描述了这幅画？使用“ -----”将其提出，并圈出单词和句子来谈论您的感受。

学生报告：

1。显示句子：（月亮在地下，你站起来，地面在响，你在咬瓜。你捏住了叉子，轻轻地走开了）

掌握“轻微”，体验runtu的机智，他的动作轻松而有经验。

Runtu将我们带到西瓜田，所以我们读了它并吓到了屠杀。 （学生阅读）

2.还有哪些句子？显示句子：“不是咬人吗？” “有一个胡子。当你走路时，当你看到荡妇时，你会刺。这只野兽很聪明，她的皮毛从裤rot的下方用尽。它的皮毛像油一样滑水...”

让我们走...看看...你会刺痛（勇敢）

指导您阅读它--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

这只野兽非常聪明，但却用完了他的裤rot：他用狡猾而聪明的态度与伦图的机智和勇气进行了对比。

3.过渡：鲁图（Runtu）的“观看瓜和荆棘”的经历是如此激动，作者忍不住叹了口气：啊！ Runtu的心有无尽和惊人的事情。

3。过渡：

这篇文章还写了什么其他令人惊奇的事情？ （在雪地上捕捉鸟，在海滩上挑出贝壳并观看鱼跳）请画出描述Runtu的句子，并阅读它们并感觉到Runtu是什么特征？与小组中的同龄人交流您的感受。

老师：学生报告。

鸟在雪地

句子：“我们……沙滩上的蓝色贝壳。”感觉到Runtu的智慧和能力。

哪个词最好表现出他的智慧和能力？ （动词）幻灯片显示。

摘要：Runtu可以提出一个好主意，这段经文可以通过掌握动词来清楚地解释他的智慧和能力。我们需要阅读什么情绪？ （在场）作者忍不住叹了口气：啊！ Runtu的心有无尽和惊人的事情。 （怀疑）

使用动词来描述某些东西真的很好，我们也可以使用一系列动词来写东西。 “ Dingling”班级铃响，XXX老师，放学后的学生xxx。

摘要：很高兴使用一系列动词写东西。

现在，让我们阅读在雪中捕捉鸟类以体验Runtu的智慧和能力的句子。简介：此刻，作者忍不住叹了口气：啊！ Runtu的心有无尽和惊人的事情。

在海边挑选贝壳，并展示句子：“您在夏天来找我们，我们去海滩在阳光下挑选贝壳……Guanyin Masters也有它。”

Runtu知识渊博。

生活怎么样？作者的生活（快乐，丰富多彩）呢？ （出生，单身）作者如何（嫉妒）是runtu！阅读句子后，我回信了：“夏天，您来找我们，我们去海滩在阳光下捡起贝壳……还有Guanyin Masters。”

作者忍不住叹了口气：啊！ Runtu的心有无尽和惊人的事情。

观看鱼跳

句子：在我们的沙滩上，潮汐来了，许多鱼跳了起来，两条腿像青蛙一样...

Runtu知识渊博

作者从未读过它，但是Runtu知道“我们在沙子里”的学生读了它，这表明他知识渊博。

作者忍不住了：啊！ Runtu的心有无尽和惊人的事情。

4。鲁图在观察两个人的表情和动作时怎么说？我怎么听？

①runtu凝视着...

②“我”紧紧地咬住我的嘴唇，淡淡地听着...

想象：您是作者，您会心中思考：（感觉）

2。句子：啊！ Runtu内心深处有无穷而陌生的事情，这是我通常的朋友不知道的。他们不知道。当Runtu在海边时，他们都像我一样，在院子里的高墙四角上只看到天空。

①阅读，“他们”的意思（作者的朋友）。他们在写谁？ （有钱的孩子，年轻大师和其他人。）

②他们不知道什么？

“四角天空”是指（小空间）

作者非常渴望Runtu的生活，并非常羡慕它。 （情感）

⑤过渡：为什么“我”如此欣赏年轻的Runtu，并渴望Runtu的生活？

课程：（介绍，后续）

当Runtu在（在海边）时（像我一样，他们只在院子里的高墙上的四个角落看到天空），不知道（海边有如此美丽的贝壳。）

当runtu（在雪中捕捉鸟）时（像我一样，他们只在院子里的高墙上的四个角落看到天空），并且不知道（您可以在大雪上捕捉鸟，您可以捕捉到很多鸟。）

当runtu（看着瓜荆棘刺）（像我一样，他们只看到院子里高高的四个角落的天空），而不知道（荆棘是什么，并且不知道西瓜有如此危险的经历。）

5。摘要：

因此，“我”将年轻的Runtu视为一个罕见的朋友，我们建立了深厚而真诚的友谊。不幸的是，第一个月过去了，Runtu即将离开。

①阅读第17段。

②查看插图并使用一个单词来总结两个人的情况（很难彼此分开）（课程软件图片）

摘要：文字最终说他们从那以后从未见过。实际上，他们三十年后再次见面。但是，三十年后，Runtu也发生了很多变化。是什么使他改变了？老师建议每个人都读卢Xun的小说《家乡》。

6。作业

使用外观和语言反映一个人的特征并写一段段落。

板书：

17 Young Leap Land

runtu“ i”

6年级第4级中文“ Young Runtu”的课程计划

1。设计概念：

中国课程是具有统一性和人性化的基本特征的课程。它们是致力于学生中国扫盲的形成和发展的课程。在我们的中文课程中，应指导学生学习阅读，欣赏在某些情况下单词和短语的奇妙性，了解文章的表达顺序，了解文章想要表达的情绪并进行语言实用活动。根据这些要求，在本课程的设计中，我专注于作者对年轻人的情感，从熟人到彼此认识，以区分彼此，以指导学生体验作者和runtu之间的深刻感受，并结合实际的生活，以了解句子，理解句子，与“ runtu”和其他人在海滩上的深刻含义……他们只看到了高高的天空。

2。教学目标：

1。学习12个新单词，例如“捏，扭曲和臀部……”，理解3个新单词，并理解诸如“主权，允许和克制”之类的单词。

2。找到具有深刻含义的句子，并根据实际生活理解含义。

3。了解如何描述作者的外表和实践模仿写作。

4.用情感阅读文字并背诵第一段。

3。教学的要点和困难：

1。理解：“像我一样，他们只看到院子里高墙的四个角落上的天空。”

2。了解如何描述外观。

4。教学准备：

1。新单词卡。

2。收集有关Lu Xun的信息。

5。教学过程：

1。创建一个情况并介绍新课程

学生，您知道Lu Xun吗？你知道他的作品吗？

（Lu Xun是我们伟大的作家和无产阶级革命者。我们已经学习的Sanwei书店。他的小说“家乡”，“ Qinghua Night”，“尖叫的早晨鲜花”，“哭泣的武器”，“ Madman的日记”，“ Madman”，“ aq in” a ah q的真实故事成为了家的名字，并成为了“ Kong yyi”的图像。

看来，学生们对卢Xun有些了解。您知道卢Xun的童年生活如何吗？像我们的同学一样，他有一个幸福的童年和朋友，他永远不会忘记。今天，让我们结识卢Xun的童年朋友，一起走进卢Xun的童年生活。 （板书）

2。首次阅读文本和整体看法

1。独自阅读文本，绘制新单词和新单词，并根据上下文或参考书理解单词。

2。阅读时，考虑文本的书面。

3。结合预览问题，找出书中的答案并发表好评。

3。自我阅读，小组讨论

1。消除组中的单词障碍，并解决不了解的单词的群体交流问题。

2。与您自己的问题进行交流。

⑴。 Runtu长什么样？

⑵。告诉我一些关于他的事情？

⑶。 Runtu个性的特征是什么？

3.组织未解决的问题，提出问题并在整个班上一起讨论它们。

4。报告与交换，小组探索

1。新单词卡呈现单词和新单词（使用引导阅读，阅读和在火车上阅读的方法）

2。报告团队解决的问题

3。提出尚未解决的问题，老师总结了他们并准备解释（句子具有深刻的含义）

5。教室练习以巩固双基础

1。单词类似的方式

twist（）scoop（）yell（）knives（）米颈柜

2。多音调字符楚

家畜

3。加拼音

Yufz

允许厨房约束小偷

在此链接中，您应该注意弯曲右半的四个水平线，并说捏的右上角，并且束缚中心的右上角没有钩子。

4。独自阅读文本，阅读更多您喜欢的段落，然后仔细阅读。

在第二堂课

1。审查和导入，连接和过渡。

在上一堂课中，我们首先一起阅读文本。我们了解到Lu Xun的童年朋友是Runtu。我们知道他们之间发生了什么，这使Lu Xun难忘。在此课程中，我们将深入阅读文本，学习作者的写作方法，并与作者一起加快一个美丽的童年。

2。仔细阅读文本并欣赏该语言。

1。给您留下深刻印象的段落

1。从中读取第一段和体验runtu的角色。

⑴学生阅读第一段，绘制动词并描述外观。

⑵体验夹住字符的准确性（使用更换的方法来握住手柄）

⑶结合图片和文本以了解Runtu的个性特征并指导记忆。欣赏准确的单词和完美的画面。 （勇敢地写，捏，刺）

2。快速阅读文本，找到描述Runtu外观的句子，并找出写作方法

⑴绘制段落并将其读取

⑵切记写作顺序并学习写作方法（面向头颈）

⑶体验性格特征（害羞）

3。了解如何描述外观，练习写一段段落来描述一个人的外表。

⑴练习

⑵沟通

2。深入了解作者和runtu之间的有趣事物，并体验情感。

1。告诉我鲁图在作者和runtu之间的对话中告诉作者有多少件事？您从中了解什么？

⑴自己找到画并写下您的经验（注释）

⑵小组沟通，分类和改进

⑶整个班级传达和体验情感

回答问题的要点：

①在雪中捕捉鸟，扫掠，洒，散射和拉

②在海边捡起贝壳，红色，绿色...

③看着月光下的瓜刺：捏

④在沙滩上观看鱼

2。大声朗读指南

Runtu在解释这些故事时说了什么样的语气？在告诉朋友您的生活中的经历和经历时，请根据您的感受阅读此部分，并在当时阅读Runtu的语气。

3。过渡

作者Runtu讲了很多奇怪的事情，但实际上对我们来说很奇怪。如果您目前是Lu Xun，当您听到Runtu的解释时，您会感觉如何？

（学生谈论他们的感受）

4。了解具有深刻含义的句子

⑴让我们看一下作者的感受，将它们弄清楚，反复阅读，并弄清楚作者的情感变化。

⑵读出您的感受，并感到自己的肤浅和无知。

⑶指南阅读

（结合班级进行与农村孩子牵手的活动，在农村孩子们做的事情上，我可以进一步理解，尽管我是一个年轻的大师，但我比农村孩子知识渊博。我哀叹我的无知和井中的青蛙困境）

⑷一起阅读这段话，以了解作者的情感。

㈢，结合图片和文字，不说话

1。阅读书中的插图，并想象文本的最后一段。分开时，作者和伦图说他和作者之间的区别。

the Deskmate扮演Runtu和Lu Xun的角色，创造了一种情况并感受到告别

⑵选择小组代表大声朗读（以“告别”的音乐来启动现场）

3。扩展和扩展主题

1。书中两个童年朋友之间的告别使我们难过。我们如何结束世界上的宴会？作者说：“ ...但是从那以后我们再也见不到。”那你希望他们再次见面吗？

2。想象实践

多年后，当Lu Xun再次遇到Runtu时，他的样子是什么样的？什么是语言？

（学生再次练习外观描述并再次进行语言培训）

3。提出结果并恢复现实

实际上，多年后，Runtu和Lu Xun真的遇到了吗？看起来像什么？请阅读文章（多年后介绍Lu Xun会议的采访的文章）

㈣，总结全文

尽管Runtu与他的童年大不相同，但这是生活，是未知的，但是年轻的Runtu的形象总是如此新鲜和永恒。他的形象允许几代朋友追求，这归功于文学大师卢Xun的精彩写作。今天，当我们研究本文时，我们不仅需要了解它们，了解它们并与他们享受生活，而且最重要的是，学习Lu Xun的写作方法。通过几件事和图像的描述，我们的朋友总是可以在您的笔中生动活泼可爱。

6。黑板写作设计

20年轻人的飞跃

谈论捕捉鸟类：神圣，神圣和RA聪明

runtu：带有红色和绿色的贝壳...可以使用五色的外壳

谈论荆棘：捏，荆棘勇敢

谈论跳鱼：青蛙脚是知识渊博的

材料：

卢Xun的小说《家乡》描绘了runtu的形象两次。年轻的Runtu充满活力，机智和勇敢。他是一个小英雄，手里拿着银戒指和钢叉来捍卫瓜场。二十年后，鲁图（Runtu）无法认识到：“前一张紫色的圆形变成灰色和黄色，它的皱纹很深；他的眼睛就像他的父亲一样，周围的环境肿胀和红色，……他的头上戴着帽子，头上的帽子撕裂了，只有一件非常薄的棉外套，整个身体都散发出了厚实的棉花；那样的又又又乱扔了，又又又乱扔了，但我又又又好了，我的脸上又是我的the脚，我的身体又是我的the脚，我的身体又是我的。让我难过的是Runtu的表情和态度：“他站着。”他停了下来，他的脸表现出快乐而荒凉的表情。他移动了嘴唇，但没有发出声音。他的态度终于变得尊重，他清楚地大喊：“主人！ “ ...”通过鲜明的对比，这两幅肖像使读者能够感受到旧中国众多农民的各种压力，饥荒，苛刻的税收，士兵，土匪，官员，官员和绅士，他们感到无限的痛苦和毁灭，使他们在身体和思想中忍受了强烈的渴望，并创造了新的社会，并创造了一个新的社会，并创造了新的生活。

6年级第5级中文“ Young Runtu”的课程计划

教学要求：

1。在本课程中学习新单词和新单词。

2。以情感阅读文本并独立背诵第一段。

3.学习文本中写的四件事，了解Runtu是一个勇敢，机智，聪明，有能力且知识渊博的农民，并感受到了作者对劳动人士的思想和感受的热爱。

4。了解具有深刻含义的句子的含义，弥补文本中“ I”的外观，并体验不同身份的不同礼服和外观。

教学重点：

学习四件奇怪的东西，并了解runtu是什么样的人。体验文章中的感受。

教学困难：

理解：“他们不知道。还有其他具有深刻含义的句子，增加了“我”的外观。

教学过程：

1。上课时谈话以刺激兴趣。

学生，您知道Lu Xun吗？我读过卢Xun写的作品以及有关他的故事。 （学生说...）今天，我们来遇到我们这个时代的朋友。介绍“ Young Runtu”本文的话题摘自Lu Xun的小说“家乡”

2。启发方向并选择目标。

老师的指导：请想象一下，根据主题，文字中有什么样的人？

学生列出，老师总结了主要问题：

答：文本描述了有关年轻的Runtu的内容。 Runtu是什么样的年轻人？

B：文本如何写入Runtu？

C：根据单位目标，我们使用哪些方法来理解文本中的一些困难句子，含义是什么？

D：作者在文本中表达什么样的思想和感受？

3。总体看法，团体合作和独立解决疑问

1。选择一些问题来阅读文本，使用字典，学习单词和新单词。

2。选择您喜欢交流最多的朋友，讨论您无法学习的新单词和新单词。

3。在老师发送的卡上，选择您认为最困难的新单词和新单词，谈论您需要注意的地方，并需要提醒这些学生一个一个一个人交流。

专注于在黑板上传达一些不寻常的单词（取决于学生的精通）：牺牲忙于月光和山谷鹌鹑...

4。作业

根据您自己的精通，选择复制新单词和新单词的次数。

6年级的中文“ Young Runtu”的课程计划

【教学目标】

1。知识和能力：

练习以更快的速度阅读文本，了解文本的内容，并了解文章的思想和感受。了解具有深刻含义的句子。用情感阅读文字，理解和积累美丽的语言。

2。过程和方法：

让学生通过独立，合作与探索来学习和理解。

3。情绪，态度，价值观：

文字的描述精美和生动地写得，可以指导学生阅读后谈论自己的感受，并指导学生想象感兴趣的场景。

【教学重点】

练习以更快的速度阅读文本，并体验文本中表达的思想和感觉。

【教学困难】

了解具有深刻含义的句子。

【教学准备】

1。学生准备文本并消除单词障碍。

2。制作多媒体课程。

【教学过程】

1。说话进口

1。对话：

有一个年轻人和我们大约相同的年龄。他不仅健康，无辜和活泼，而且勇敢，聪明，有能力且知识渊博。你想认识他吗？你了解他吗？

2。黑板主题：

Young Leap Earth

一起阅读主题。谁是runtu，他与我的关系是什么？

3。快速阅读文本并找到基础。

（我是年轻的大师，而Runtu是为我的家人工作的Kuiyue的儿子。他们是主人和仆人之间的关系。）

2。首次对文本的总体看法

默默地阅读文字，想一想我和我遇到的方式吗？这是什么样的男孩？他们之间发生了什么？绘制您认为深刻的句子。

3。了解描述Runtu外观的内容

1。过渡词：

一般来说，当我们认识并了解一个人时，我们首先了解和了解这个人？

（如果您想见某人，则必须先看看他的外表。）

2。runtu长什么样？快速阅读文本并绘制​​相关句子。

3。读到他用一个圆圈将他困在厨房里。

板书：

紫色的圆脸戴着一个小毡帽的脖子项圈

4。谁会告诉我Runtu外观的特征是什么？

小组讨论，班级交流。

老师在黑板上的摘要和写作：

健康可爱

4。清除四件事的顺序

1。问一个问题：

Runtu和我在一起，您告诉我什么？

2。四人小组研究和总结简洁的语言。

3。学生们井井有条。